南洋工院生物讲师 教学方法怪招多多

   南洋理工学院来了一名“搞怪”讲师，自称喜欢用“古怪”的教学方式，根据自己不同的心情使用不同教学法授课。

　　这名分子生物科技课程讲师阿南（Anand，31岁）近几年来试用了一些有趣的教学方式以助巩固学生的课本知识。他教导的学生能在上课时看电视剧，设计纸板游戏（board games），甚至演戏，上课时不会觉得生物课的内容生硬又难懂。

　　阿南自去年就在免疫学单元课上播放同免疫学相关的电影和电视剧等，学生看了后会讨论和分析剧中的免疫学内容、疾病测试方式等。阿南在讨论问题时也会提醒学生另外一些可行，但剧中没有提到的测试方式。

　　阿南在2003年起就负责免疫学单元，不过当时发现如果只使用电子简报（powerpoint）和讲稿教学，学生会很被动性地学习，升上高年级后所保留的知识不多，因此设计了这些较有趣的教学方式，也发现效果不错。

　　学生在上前半部分的单元课时会学习免疫学的基本内容，下半部分则可参与有趣的活动，应用他们之前所学的知识。

　　生命科学系主任李文坚博士说：“这种学习方式受到学生的欢迎，因为他们喜欢看电影和受欢迎的电视剧。除了单是一种有趣的学习方式，我们希望这种方式能使他们严谨地思考和加深他们对课题的认识。”

　　不过，电影和电视剧的内容够翔实吗？阿南对他们其中播放的美国医务剧《豪斯医生》(House M.D.)评价还是不错的，认为内容谈到的科学知识还算翔实，只需补充一些漏掉的课本内容，不过有的电影就有一些误区。

　　受访的学生都是第一次体验这样的教学方式，并觉得这个学习方式很新鲜。学生沈保祥（18岁）说：“课程内容有时很枯燥乏味，又很技术性，学生要有兴趣才会继续听下去。老师的教学法会让我更想读书和专心听课。”

　　学生胡佳铨（23岁）说：“这样(看电影和电视剧)可以看到医院诊所的真实情况，同时应用我们所学的知识。”

　　阿南去年也让学生设计免疫学主题的纸板游戏，并计划在下学年把这些游戏电子化。当时参与的学生都认为，设计游戏板比作专题作业的挑战更高，因为学生必须很好地掌握课程内容，才能设计出即使对这课题不了解的公众也能参与的游戏板。

　　阿南说，他发现自去年使用这种有趣的教学方式后，学生对课本知识更有印象，即使升上高年级后，所保留的知识较多。

　　下一批二年级免疫学单元的学生又另外有不同的尝试，阿南打算让他们撰写免疫学内容的剧本，学生能化身细菌、细胞等，同时应用所学知识。

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文章来源 Do360出国梦网